在中央电化教育馆的指导下，中国电化教育杂志社、国家数字教育资源公共服务体系联盟、江西省电化教育馆于 2020年8月18日在江西省南昌市联合召开“三个课堂”江西区域应用研讨会，广州青鹿教育科技有限公司作为技术支持单位的合作伙伴一同参与了本次研讨会。

出席会议的领导有中央电化教育馆副馆长杨非，江西省教育厅一级巡视员刘菊娇，中国电化教育杂志社社长许林，江西省电化教育馆馆长唐旭、副馆长杨勇、史荣华，浙江省柯桥区教师发展中心主任周学东，安徽省电化教育馆应用推广部主任万玉龙等。还有来自高等师范院校的专家华南师范大学柯清超教授、北京师范大学教育学部李玉顺教授、华中师范大学人工智能教育学部郑旭东教授、华南师范大学教师发展中心杜炫杰教授，以及知名教育产品企业代表国新文化控股股份有限公司党委副书记、副总经理夏英元、广州市奥威亚电子科技有限公司创始人欧俊文。

本次会议部分领导、专家照片

挑战：“三个课堂”的落地难题

2020年3月5日印发《教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见》，提出到2022年全面实现“三个课堂”在广大中小学校的常态化按需应用。

《教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见》

在教育大环境下，“三个课堂”建设已成趋势。北京师范大学教育学部李玉顺教授指出，“三个课堂”是中小学教育信息化当前工作重点之一，是基层教育部门开展信息化工作的抓手。

会议现场

针对“三个课堂”的建设问题，华中师范大学人工智能教育学部郑旭东教授提出对“三个课堂”的创新实践成果进行学理上的分析，从理论上为“三个课堂”的各种典型应用模式的科学性进行阐述。

而华南师范大学柯清超教授则提出了教育变革的新思维：将互联网的开放、共享、平等、自由等特征与教育教学的本质规律相结合，形成对学生、课程、学校、教育政策、机制体制等教育相关因素的重新思考与定位。

这其中涉及到的关键点就是利用技术重构学校系统，打造教育新生态，增强线上线下教学的连接与融合。

会议现场展示区域

然而，“三个课堂”的常态化、大规模应用面临着支撑短板。华南师范大学教师发展中心杜炫杰教授指出了“三个课堂”落地过程中不得不面对的五大挑战：

互动难 ：各地网络支撑环境复杂，线上教学互联互通难开展。

教研难 ：教研组织难开展、教师参与难监管、教研成果难存留。

统筹难 ：区域与学校两级应用难兼顾，优质资源跨校难共享。

运维难 ：偏远地区教学点本地运维能力弱，设备维护成本高。

监管难 ：偏远地区教学点本地运维能力弱，设备维护成本高。

杜炫杰教授在现场分享“三个课堂”的落地构思

探索：“三个课堂”下的创新教学

该如何应对“三个课堂”建设面临的五大挑战？会议现场分享的两个案例，给落地方案的构思带来了一些启发。

“专递课堂”—— 安徽金寨县

中心校与教学点师资共享，实现教育资源均衡化。

2018年，青小鹿智慧课堂来到了安徽，在线课堂升级为“在线课堂+智慧课堂”，并在金寨县成功架起了远程互动、智慧教学的桥梁。

青鹿在会上分享“三个课堂”建设经验

如今，金寨县在实现实时的音视频互动的基础上，借助青小鹿智慧课堂系统的教学互动、学情数据分析等特色功能有效地解决了远距离授课师生缺乏双向反馈的弊端。

“名师课堂”—— 云南昆明市西冲小学

促进教师专业发展，组建高水平的教师队伍，提升教学质量。

2018年，青小鹿智慧课堂正式走进了西冲小学，为师生打造能开启、发展、集成智慧的学习空间，加之教研团队为西冲教师团队精心打造的全流程教研服务，对传统教学流程进行重塑，真正实现“先学后教，以学定教” 。

如今，西冲小学通过与名师组建网络研修共同体，开展协同教研、教学实践，并借助智慧课堂系统探索互动高效的课堂教学，全面提升了教师教学能力，也推进学校创新教学常态化应用。

青鹿在会上分享“三个课堂”建设经验

安徽省电教馆应用推广部万玉龙主任肯定了这种创新教学的做法，并针对性地指出了其中的优势所在：

促进了教学点教学质量的提高

在线课堂帮助教学点开出了以往不能开设，或开不好的课程，使教学点的学生享受到和城镇孩子一样的优质教育。

促进了教师水平的提升

在线课堂促进了主辅助教师信息技术水平的提高，同时提升了教师的教学理念，教学技能和教学方法。

其中，针对教师水平的提升，浙江柯桥区教师发展中心周学东主任还指出教师需要主动适应信息化、人工智能等技术变革，积极有效开展教育教学。

展望：“三个课堂”的未来发展之路

除了课堂师资方面的改革，负责华南师范大学附属中学名校网络课堂解决方案的项目顾问陈芳韵还提出以信息化推进部门融合化，使得线上与线下管理中心打通，形成合力助力智慧校园建设。

这种思路不仅仅只在某一个学校或某一片区域施展，还可以持续推进粤港澳大湾区中学的信息化发展。通过连接各联盟校内实体教学空间，拓宽不同学校之间的教育集团时空，改变学校、教师、学生、家长和校园资源交互的方式，同时将优质教育资源辐射香港、澳门等大湾区。

会议进入尾声，赣州市章贡区电教室陈旭军主任总结了“三个课堂”的落地建设关键：坚持以问题为导向，以信息技术支持教师的教为主线、学生的学为辅线，探索基于专递课堂、网络学习空间下的“三段式”泛在化教学教研模式，形成可借鉴、可复制的教学教研新模式。

接下来，构建“三个课堂”区域应用系列研讨活动将在全国多省陆续举办，更多相关内容敬请期待。未来，青鹿将继续助力“三个课堂”在广大中小学校的常态化应用，扩大优质教育资源覆盖面，推动实现教育优质均衡发展。