智慧课堂又有新玩法!“我的历史课是美术老师教的”

2019-10-09 111

学科融合教育是多门学科的参与和介入,但不是简单的跨学科教育,而是通过多门学科资源的介入,有效地化解问题,更好地达成教学目标,并在问题探究的过程中全面培养和训练学生的学习能力和综合素养。

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学科融合说起来容易,做起来难!这相当于布置给学生一份靠单一学科知识或者技能无法完成的作业,而且没有例题可以参考,他必须思考需要哪些知识,寻找到这些知识,并运用这些知识解决问题。


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2018年9月,青鹿智慧课堂产品进入贵州师范附中部署使用。2019年5月21日,青鹿智慧教育研究院教研室的教研员们(以下简称“教研员”)再次来到贵师附中,将学科融合的教学方法带到这里,为这所百年名校增添了的活力

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虽然临近期末,老师们仍然对这种新型教学方法充满兴趣,从繁忙的期末工作中抽出时间参加培训,各教研组的组长学习更是热情高涨。


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贵师附中的教师们参加功能培训


由于前来参加培训的老师比较多,其中一些是首次接触青鹿智慧课堂,对产品的功能和使用场景还不是很熟悉,第一天的培训,教研员首先向老师们介绍产品功能。


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教师们认真学习青鹿智慧课堂产品功能


在功能培训的过程中,老师们扮演起“学生”的角色,他们使用移动终端接入课堂并参与课堂互动,在教研员的讲解下,很快就掌握青鹿智慧课堂的使用方法。培训结束后,一些老师意犹未尽,亲自试验了随机挑人、截屏提问等使用频率较高的功能。



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功能培训后老师亲自体验智慧课堂产品功能


老师们熟悉了功能后,本次培训迎来了重头戏——教研员以《笔触大革命》为课例,为附中的师生们上了一节历史与美术的学科融合课。一幅名画的色彩、构图与画作的历史背景究竟有怎样的联系?青鹿教研人员以法国大革命时期的《马拉之死》、《拿破仑一世加冕大典》为例,结合法国大革命的时代背景分析了作者的情感表达。


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学科融合课例——《笔触大革命》


新颖的学习方法调动起了学生们的思维。学生需要把在历史课上学习的基础知识,与画作表现的历史事件、画作产生历史背景进行匹配。介绍了几个例子后,教研员把课堂交给了同学。同学们根据教研人员发放的画作和年代,从不同的角度谈了自己对画作的分析。


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教研员把课题发给同学们探讨


示范课取得的课堂效果,得到了老师们的认可。一些老师更是迫不及待地将在培训中获得的新教学思路进行实践。其中一位化学老师,在学生的配合下,将整个实验的过程同步到学生的电脑上,解决了化学实验课长期存在的围观式教学的难题。


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贵师附中化学老师将实验结果投屏给学生


两位老师对青鹿工作人员讲出了她们的感受。



刘文静老师:教学创新,让学生们对课堂感兴趣


其实信息化和教学的结合,我们很早就有接触,这次培训给我最大的一个感触就是教学方法和观念上的创新,因为我发现学生对于这种新奇的学习方式是非常感兴趣的,在小组分发任务的时候我发现每个同学都在认真研究。现在我们由于环境的限制,只能在公开课的时候采用这种新型的教学模式,希望未来这种教学模式能够普及到我们每一个教室里。


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贵师附中刘文静老师



何舒兰老师:文科生更需要发散思维


现在的学生,其实思维是很窄的,尤其是文科的同学更容易有这样一个问题。所以学校有这样一个条件,能把学生的兴趣激发起来还是很好的。如果在常规的教室里上这样一节学科融合课,我要做资料准备,要组织学生讨论,至少需要用到2-3个课时。但是在(青鹿智慧课堂)这样一个环境中一节课就可以展示完,而且效果会更好。



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贵师附中何舒兰老师


为期3天的教研培训很快就结束了,青鹿和贵师附中的故事还未完待续。相信在双方共同的努力下,贵师附中这所百年名校一定会在教育信息化变革的转折点上,走向新的辉煌;青鹿也将根据不断变化的教学需求完善自身的产品和服务,与学校共同进步。