学渣不好混!教育部要求大学淘汰水课、取消清考、严把毕业关

2018-09-13
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最近,教育部印发的《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》引发不少关注。




根据《通知》内容,高校需要在今后认真查找本科教育中存在的问题,在课堂质量、教授给本科生上课、课堂教学秩序、实习实践、评价考核、毕业论文等领域都做出调整和规范。


值得一提的是,《通知》明确提出,要淘汰“水课”、严把毕业出口关、坚决取消“清考”制度,加强对毕业论文各个环节的管理、提高毕业论文(设计)质量等。


这意味着,今后大学生在学业方面将面临更多的挑战,课程的难度和深度都会增加,授课教师更要认真对待课程质量,不能得过且过,炮制“水课”。



在一些大学校园里,“水课”泛滥已经见怪不怪。所谓“水课”,一方面是开课教师所开的课程很“水”,没有含金量,对学生的学习没有多少帮助价值;另一方面是授课教师授课很“水”,部分教师照本宣科或者在课堂上“念PPT”,且对课程教学要求低,作业少、考核少,给学生“放水”,让学生轻易地修到学分。


从笔者的亲身经历来看,大学期间哪怕是遇见“我觉得我讲得还不如视频好,要不你们看视频吧”的“水课老师”,当真去公开吐槽的学生并不多。道理很简单,这是双赢的“生意”,老师讲得天马行空,学生听得放飞自我,各忙各的,各得其乐。


对于部分追求“够学分能毕业就好”的本科生来说,这种“水课”简直是大树底下好乘凉的福利之地。


浪费生命的“水课”,主要泛滥于通识课领域。为什么高校里都有“一篮子水课”?无非如下原因:一是通识教育成了筐,什么都往里面装。既不看师资力量,也不谈专业匹配,大而全的通识教育。二是课程改革没有退出机制,铺新摊子不拆故居。结果呢,课程越开越多,管都管不过来,少数教师不注水才怪。


“水课”的存在本身就是误人子弟。长此以往,“水课”只会消磨学生对于学习的兴趣,给了学生逃课的正当理由,助长了老师的懈怠,也让课程更加平庸。



想要真正让“水课”离开大学校园,背后涉及了复杂的课程评价标准和课程退出机制,以及对授课教师的评价和引导。期待接下来各校的行动。


最后,其实《通知》并不是教育部首次对本科教育提出要求,从今年开始教育部就多次发布相关文件,对高校本科生教学、毕业、教师队伍、学科建设等环节作出要求。尤其是今年6月,教育部在四川召开了新时代全国高等学校本科教育工作会议,这是改革开放40年来教育部首次召开的专门研究部署本科教育的会议。重视程度可见一斑。


可以预见,围绕“提高本科教育质量”,教育部和各高校在接下来还会有更多动作。中国教育“玩命的中学、快乐的大学”的现象或许真的开始在扭转。



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